Atividade para aula de Dac-Matemática

Tema: A cesta básica e o cálculo da inflação.
A tabela a seguir indica os preços dos produtos, que compõem a "cesta" da família em questão, levantados no mês referência (mês 0) e no mês seguinte (mês 1).
Preencha os espaços em branco:

Agora responda às questões:

a) qual o total gasto no mês 0?

b) qual o total gasto no mês 1?

c) em relação ao mês 0, quanto se gastou a mais no mês 1?

d) expresse essa diferença de gastos por meio de uma porcentagem.

e) qual dos produtos da tabela sofreu o maior aumento? Explique.

1ª VC – DAC-2011

1ª VC-DAC "O AVANÇO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO E SEU IMPACTO NO MUNDO DO TRABALHO"
Relatório VC
Tópicos importantes:
A vc inicia com a ideia sobre novas exigências no mercado de trabalho, já que as máquinas estão fazendo tudo, quem terá espaço é quem faz o que as máquinas não fazem.
- Ter domínio de múltiplas linguagens;
- Saber comunicar-se, dominar outras línguas;
- Saber vestir-se, as pessoas se expressam através da vestimenta;
- Em trabalhos mais qualificados a estética está diretamente ligada.
- A escola tem que preparar os alunos para serem capazes de argumentar, criticar e discordar. Deve-se estabelecer outra relação entre escola e aluno, temos um mundo dinâmico e temos que trazê-lo para a escola.
- A relação Comunidade/Escola deve ser permanente.
- Trabalhar temas transversais dando um melhor significado a essas disciplinas.
- Desenvolver qualidades técnicas paralelas as qualidades éticas.

Aula de Dac-Matemática

Como o Dac trata assuntos da atualidade, planejei a aula sobre o tema "Terremotos".
Fonte: Guia do estudante – Dossiê Energia, 2009(capa azul)
Também farei a leitura com os alunos – "A Terra se mexe o tempo todo" pág 204, 205 e 206.
OS DEZ TERREMOTOS NO MUNDO, POR ORDEM DE GRANDEZA, SEGUNDO OS PONTOS DA ESCALA RICHTER.

Magnitude	ano	Localização
9,5	1960	Chile
9,2	1964	Golfo do Alasca
9,1	2004	Cosa de Sumatra, Indonésia
9,0	1952	Península de Kamchatka, Federação Russa
8,8	1906	Costa do Equador
8,7	1965	Ilhas Rat, Alasca
8,6	2005	Sumatra, Indonésia
8,6	1950	Noroeste da Índia
8,6 8,5	1957 2007	Ilhas Aleutas, Alasca Indonésia

Escala Richter
A escala Richter(criada em 1935, pelo sismólogo americano Charles Richter) mede a magnitude de um terremoto em razão da quantidade de energia liberada durante um sismo. A escala vai de 0 a 10 e é logarítmica, ou seja, a cada ponto de magnitude, a amplitude das ondas aumenta dez vezes.
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Atividade
De acordo com a tabela, calcule, aproximadamente, quantas vezes a intensidade do terremoto que atingiu a Costa de Sumatra em 2004 foi maior que a intensidade do terremoto que abalou as Ilhas Aleutas em 1957.
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Pesquisa
Faça uma pesquisa sobre o "Sismógrafo" e apresente um resumo que tenha finalidade de explicar a um leigo o que é esse instrumento.

DAC-MATEMÁTICA/PLANO DE AULA

Muitos leitores me pediram informações sobre as aulas de Dac, espero que ajude.:
Durante as primeiras aulas de Dac-Matemática eu trabalho a construção de gráficos com meus alunos. Iniciamos:
1º) GRÁFICOS DE LINHAS, eles aprendem como fazê-lo.(clique) - 01 aula
2º) GRÁFICOS DE COLUNAS,(clique). (02 aulas)
3º) GRÁFICOS DE BARRAS.(em contrução) (01 aula)
4º) GRÁFICOS DE SETORES ou pizza.(clique) (01 aula)
Após construirem no caderno os 4 tipos mais utilizados, começo com atividades de INTERPRETAÇÃO de gráficos.
Utilizo gráficos de provas do ENEM, SARESP, PROVAS DE CURSINHOS, etc; (utilizo a internet para conseguir os exercícios).
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Sobre o Curso dos Grandes Temas da Atualidade:

O professor coordenador é quem faz a inscrição dos professores de DAC. Cada professor terá uma senha de acesso para assistir as Videosconferências. É muito provável que as videoconferências comece agora em março.
Os professores de DAC devem assistir as videoconferências, que tem papel importante no plano de aula.
As videoconferências ficam restridas aos professores do curso por 7 dias, após esse período ela fica disponível para todos os professores e interessados.
Detalhe: Para que o professor tenha sua presença registrada no site, ele precisa acessar a VC dentro do período dos 7 dias.
 Os temas são definidos pela Secretaria de Educação.
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Sobre a Revista Guia do Estudante - Atualidades, Vestibular + ENEM

 As revistas também já devem estar chegando nas escolas no início de março e é distribuída gratuitamente aos alunos.
Durante o ano são 3 a 4 revistas distribuídas aos alunos e professores.
O professor recebe a revista de atividades com inúmeras atividades que podem ser aplicadas em sala de aula.

Videoconferências: site da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo -> link São Paulo Faz Escola link Programa Apoio à Continuidade de Estudos.

ATIVIDADE DAC-MATEMÁTICA

ATIVIDADE REALIZADA COM OS  3ºs COLEGIAIS A, B , C, D e 3ºEJA

Evolução do PIB brasileiro

PIB - Produto Interno Bruto

O PIB é a principal referência para medir o tamanho de uma economia, estimar sua prosperidade e compará- la com outras . O PIB, mede a produção de bens e serviços de um país.

A partir das Informações passadas aos alunos através de uma tabela, com a taxa de variação do PIB no Brasil em % , pedi aos alunos que construissem um Gráfico de Linhas que expressasse as Informações contidas na Tabela .

Karol

Liliam Mariane

                                                    

Fábio Junior

Natália

GRÁFICO DE SETORES(PIZZA)

ATIVIDADE REALIZADA COM OS 3ºs COLEGIAIS A, B, C, D e 3ºEJA.

GRÁFICO DE SETOR

Utilizado quando se quer comparar a parte com o todo e depende do total. Cada dado representa

um setor do círculo. Para construí-lo basta uma regra de três simples.

TOTAL--------------------SETOR (xº)

Exemplo de atividade: População Rural e Urbana em 1950

29% da população mundial vivia na zona urbana.

71% da população mundial vivia na zona rural.

Resolução:

População Urbana:

100%_________________360º

  29%_________________   x

100x = 29  .  360

100x =  10440

x = 10440 : 100

x = 104,4º (ou seja: aproximadamente 104º)

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População Rural

100%________________360º

  71%________________  x

100x = 71  .  360

100x =  25560

x = 25560  :  100

x = 255,6 (ou seja; aproximadamente 256º)

Com o uso do transferidor você deverá marcar os graus correspondentes no círculo.

DAC - MATEMÁTICA

GRÁFICO DE COLUNA.

Esse tipo de gráfico é formado por retângulos dispostos verticalmente de mesma largura. A largura é arbitrária e a altura deve ser proporcional à grandeza das variáveis representadas.

A partir das informações passadas na aula, os alunos contruíram uma tabela organizando os dados e em seguida construíram o Gráfico de Coluna.

Título: Participação dos Continentes na População Mundial.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELOS ALUNOS DOS 3ºs COLEGIAIS A, B, C e D

E.E. "LAURO BARREIRA"

PLANO DE AULA - DAC MATEMÁTICA

E.E. "LAURO BARREIRA"
Plano de aula para os 3ºs Colegiais A, B, C, D e EJA.

O primeiro Tema do DAC-2010
"Um mundo Urbano"

Urbanização é um conceito populacional que indica o crescimento da parcela da população que vive nas cidades, em comparação com as das zonas rurais.
O tema Urbanização trata as questões do aumento da população urbana, do crescimento das cidades, da falta de infraestrutura urbana.
Por outro lado coloca a população a pensar em meios de economia de energia e a necessidade de uma mudança de postura do indivíduo.
Também aborda a questão das cidades sem infraestrutura adequada, agravando assim os problemas sociais e ambientais.
O planejamento é um grande desafio. O povo sofre com a violência, poluição, enchentes e com problemas com os serviços públicos.

Elaborei alguns slides sobre o tema "Um mundo urbano", facilitando assim a aprendizagem.
Durante a apresentação de Multimídia, os alunos foram questionados sobre as informações contidas nos gráficos.
Ainda farão outras atividades em sala, como construção de tabelas e pesquisas com dados estatísticos.

OBS: Para postar os slides de power point aqui no blog precisei converter powerpoint p/ video.




Livro que estamos usando:

EXEMPLO DE ATIVIDADE:

GRÁFICOS DE LINHAS

Em muitas pesquisas, os gráficos de linha podem proporcionar uma comunicação mais direta e rápida acerca das tendências de aumento ou diminuição dos valores numéricos do conjunto de informações pesquisadas.

Para construir um gráfico de linha, seguimos alguns passos:

* No eixo das abscissas representamos os valores de um dos dados(ex:tempo em anos ou meses).

* No eixo eixo das ordenadas representamos outra variável(ex:percentual de uma população, consumo de energia).

* Em seguida marcamos os pontos do gráfico. Eles são determinados por pares ordenados. Uma vez determinado todos os pontos, basta ligá-los, ordenadamente, com segmentos de reta para obter o gráfico de linha que representa os dados pesquisados.

* Também é preciso colocar um título que explique de que trata o gráfico, nomear os eixos e indicar a fonte na qual se basearam as informações.

Passei as informações necessárias para que meus alunos pudessem construir um gráfico de linhas utilizando dados sobre a "Polulação Urbana e Rural do Mundo"(informações extraídas do livro "Guia do Estudante"-pág34.

Atividade realizada com os 3ºs Colegiais A, B, C e D da

E.E. "Lauro Barreira"

Natália de Souza-3ºA

e

Jéssica Janotti-3ºA

DAC-MATEMÁTICA

DAC-DISCIPLINA APOIO CURRICULAR.
A Secretaria de Estado da Educação, visando a melhorar a formação dos alunos da 3ª série do Ensino Médio, diversifica e aprimora a terceira edição do programa Apoio à Continuidade dos Estudos. A proposta é aumentar as chances dos jovens, que concluem o Ensino Médio em escolas públicas, a continuar seus estudos em nível superior.O programa reforça o currículo da 3ª série com seis horas aula por semana, divididas entre as áreas de Códigos e Linguagens, Ciências Humanas e Ciências da Natureza e Matemática, e os professores são preparados para atuar visando ao desenvolvimento de habilidades e competências cognitivas mais complexas.

Nas aulas do DAC-MATEMÁTICA estarei trabalhando "Os Números da Notícia", onde os alunos estarão analisando e interpretando gráficos que represente relações entre grandezas; fazendo comparações; resolvendo problemas com dados apresentados em tabelas ou gráficos; analisando informações expressas em gráficos ou tabelas para a construção de argumentos.

PLANEJAMENTO ANUAL-DAC-MATEMÁTICA 3º COLEGIAL

PLANEJAMENTO ANUAL
ANO 2010
E.E. “LAURO BARREIRA”
SÉRIES: 3º COLEGIAIS A, B, C, D e EJA
DISCIPLINA: DAC-MATEMÁTICA
Nº AULAS SEMANAIS: 02
PROFESSORA :
VIVIANE

“Eu quero apenas olhar os campos,

Eu quero apenas cantar meu canto,

Eu só não quero cantar sozinho,”

OBJETIVOS DA DISCIPLINA DE DAC-MATEMÁTICA

Secretaria de Estado da Educação, objetivando melhorar a formação dos alunos, elaborou o Programa Apoio à Continuidade de Estudos para ser implementado nas Disciplinas de Apoio Curricular da 3ª série do Ensino Médio e 3º termo de EJA. A proposta é aumentar as chances dos jovens, que concluem o Ensino Médio em escolas públicas, a continuar seus estudos em nível superior.

A matriz curricular dessas séries conta com seis horas/aula por semana, divididas entre as áreas de Códigos e Linguagens, Ciências Humanas e Ciências da Natureza e Matemática. O programa tem como propósito subsidiar os alunos com material didático- pedagógico visando ao desenvolvimento dos alunos nas habilidades e competências cognitivas mais complexas.

Durante as aulas de Dac-Matemática, os alunos estarão interpretando informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação e interpretação.

Utilizarão informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências;
Resolução de problemas com dados apresentados em tabelas ou gráficos;
Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos.

“Eu quero ter um milhão de amigos e bem mais forte poder cantar”

“Eu quero apenas um vento forte,

Levar meu barco no rumo norte”

CONTEÚDOS CONCEITUAIS

• Construção de tabelas

•Os gráficos e o nosso dia-a-dia;

•Gráficos de Linha;

•Gráfico de Colunas;

•Gráfico de Barras;

•Gráfico de Setor

ESTRATÉGIAS/METODOLOGIAS DE ENSINO

A exploração inicial de cada conceito é feita por exemplos e questionamentos feitos pelo professor, seguindo com a formalização necessária e a realização de exercícios pertinentes.
Paralelo ao uso da revista “Guia do Estudante e Atualidades” será utilizado vídeos, DVDs para a complementação de conceitos trabalhados em aula.
Os alunos realizarão, em cada aula, uma atividade referente aos tópicos trabalhados anteriormente.
Em todas as aulas, faz-se correção dos trabalhos realizados na aula anterior, oportunidade na qual observa-se as dificuldades dos alunos e retoma-se os conceitos necessários.
A observação contínua dos alunos por parte do professor é realizada com vistas a verificar atitudes e procedimentos adotados durante o desenvolvimento do componente curricular e fornecem subsídios à avaliação dos objetivos atitudinais.
“Eu quero crer na paz do futuro,

"Eu quero ter um quintal sem muro

Quero meu filho pisando firme,

Cantando alto, sorrindo livre

“Eu quero ter um milhão de amigos e bem mais forte poder cantar”

(Roberto Carlos)

RECURSOS

Resolução de exercícios, utilização de recursos instrucionais (giz, quadro-negro, apresentações multimídia em Power-point.

AVALIAÇÃO

Critérios:

O aluno será avaliado no domínio do conhecimento, raciocínio lógico-matemático, realização das atividades propostas, ordenação do pensamento e sua compreensão. Também pela assiduidade, comprometimento com as tarefas, pontualidade, participação efetiva durante as aulas e clareza no desenvolvimento das questões.

Instrumentos:

-Pequenos trabalhos realizados em duplas envolvendo os conteúdos trabalhados na data ou em aulas anteriores,
- Trabalho extraclasse de pesquisa relacionada a um tópico específico do programa da disciplina.
- Duas provas individuais.
Obs: Este plano de ensino está sujeito a modificações, de acordo com o desempenho da classe(ritmo de desenvolvimento das atividades) e número de aula.